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法考之路多艰辛,桑磊助我终圆梦(自考法律本科)

2022-04-18 15:51:18 文章来源: 职业资格证网 浏览 : 9 次

【每日一练】

科目一(1-5)

1.归纳实践活动中,段教师规划了主题为“社会旅游资源”的查询。有部分同学对一座古塔的建筑资料产生了喜好。在教导咱们完结查询报告之后,段教师又引导这部分同学确认了新课题——“古塔建筑资料、风格与维护”。关于段教师的做法,下列点评不恰当的是( )。(单选)

A.尊重了学生的学习需求

B.培育了学生的探求知道

C.激起了学生的学习喜好

D.纠正了学生的研讨办法

2.为促进班级学生的进一步展开,张教师在班内评选“艺术之星”发明之星”“运动之星”,极大的激起班级学生的活跃性。张教师的这一做法( )。(单选)

A.过错,不利于进步学生的学习成果

B过错,评选中应该包含学习之星

C.正确,有利于促进学生的全面展开

D.正确,有利于促进学生的特性展开

3.邱教师常常整理教育工作中遇到的问题,并运用教育学、心思学常识剖析问题的成因,寻觅处理战略,邱教师在这一进程中扮演的首要人物是( )。(单选)

A.教育教育的研讨者

B.行为规范的演示者

C.心思健康的维护者

D.学生学习的组织者

4.亮亮在校园中是一名德才兼备的好学生,他总是体现得很优异,不允许自己出现一点过错,在一次考试之后,他发现自己没有发挥出正常水平,很自责,班主任找到了亮亮,跟他深化地进行了沟通,告知他犯过错是人之常情,咱们需求做的便是从过错中吸取教训,才能够更好地生长,下列说法你以为过错的是( )。(单选)

A.班主任教师的细心引导体现了他关于亮亮的尊重、保护

B.班主任教师是多此一举,亮亮自己肯定能想理解

C.亮亮应该合理调理胜败的规范,不要给自己太大压力

D.师生之间的沟通能够有力地促进学生的展开

5.周末,我带学生去郊游,在一片野花丛中,同学们纷繁谈论着自己喜爱的花,这时全校出名的“狡猾大王”小强大声说:“教师,我最喜爱的花是荆棘的花,荆棘尽管全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”

他的话遭到了一些同学的辩驳。

“你们就看到它的刺了!你们细心看看人家刺中也有花,也值得咱们去喜爱呀!”平常从不受欢迎的“狡猾大王”,见有同学不赞同他,便力排众议。

“刺中有花!刺中有花!”小强的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也相同吗?

我激动地走到小强身边,搂着小强的肩对同学们说:“小强说的有道理,荆棘尽管浑身是刺,可是它刺中也有美丽的花,咱们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦。咱们对待其他同学也应像赏花相同,特别是对缺陷多一些的同学,更应该正确看到他身上闪光点。‘花’有千万种,各有优缺陷,你们说对不对!”说着,我拍了拍小强的肩。我的话赢得了一片掌声,小强也不好意思低下了头。

活动完毕后,我专门找小强一同剖析他本身存在的问题及产生的原因,鼓舞他改掉缺陷,一起组织班里几名学生与小强组成互帮小组,小强逐步改正了本身的缺陷。

请结合资料,从学生观的视点,剖析“我”的教育行为。(资料剖析)

科目二(6-10)

6.在教育史上,有关个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是( )。(单选)

A.个人本位论建议提出教育意图应当从受教育者的赋性动身,而不是从社会动身

B.社会本位论建议教育意图要依据社会需求来确认,个人的展开有必要遵守社会需求

C.个人本位论者以为个人价值高于社会价值,社会只要在有助于个人的展开时才有价值

D.个人本位论者以为教育的意图在于使受教育者社会化,确保社会日子的安稳与连续

7.下列选项中不归于教育意图中个人本位论的观念的是( )。(单选)

A.教育意图的拟定要从受教育者本身动身,而不是从社会需求动身

B.教育便是个人的教育,个人价值高于社会价值

C.教育的意图是培育“自然人”

D.教育的意图是培育合格公民和社会成员

8.舒尔茨的人力本钱理论首要体现了( )。(单选)

A.教育的政治功用

B.教育的经济功用

C.教育的文明功用

D.教育的科技功用

9.小强常常在上课进程中体现奇怪,成心引起教师和同学的留意,对此教师和同学们都当作没看见,不睬他,小强感到无趣这种行为也越来越少了。这种纠正小强行为的办法称为( )。(单选)

A.衰退法

B.脱敏法

C.赏罚法

D.强化法

10.韩波进入中学后,常常单独考虑“我是谁”,未来从事何种工作,在社会上处于什么样的位置等问题。依据埃里克森的品格展开阶段理论,韩涛的品格展开处于( )。(单选)

A.自动对愧疚阶段

B.同一性对人物紊乱阶段

C.自我整合对失望阶段

D.自主对羞耻和疑虑阶段

参考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】D。中公教育解析:本题调查“以人为本”的学生观。本质教育着重学生在学习活动中是知道的主体、实践的主体和展开的主体,是学习的主人。教育的底子意图在于促进学生主体性的展开。实践活动法是让学生参加社会实践活动,培育学生处理实际问题的才能和多方面实践才能的教育办法。题干中段教师带领学生进行归纳实践活动,开掘课题研讨,有利于尊重学生的学习需求、培育学生的探求知道、激起学生的学习喜好。题干中学生的研讨办法没有问题,不存在纠正学生的研讨办法问题。因而,D项表述过错,为正确选项。

A、B、C三项:均为搅扰项。与题干不符,扫除。

本题为选非题,故正确答案为D。

2.【答案】D。中公教育解析:本题调查本质教育的内在。

本质教育的内在包含:(1)本质教育以进步国民本质为底子宗旨;(2)本质教育是面向全体学生的教育;(3)本质教育是促进学生全面展开的教育;(4)本质教育是促进学生特性展开的教育;(5)本质教育是以培育学生的立异精力和实践才能为要点的教育。其间,本质教育是促进学生特性展开的教育,阐明本质教育是全面展开的教育,是从教育对一切学生的一起要求的视点来看的。但每一个学生都有其共同性,不同的认知特征、不同的愿望需求、不同的喜好喜好、不同的价值取向、不同的发明潜能铸造了特性悬殊的学生。因而,教育还要考虑到学生的特性差异,充沛展开学生的特性。“本质教育是促进学生特性展开的教育”要求教师能够看到学生身上的特色、专长,做到对症下药。例如:在班内评选“发明之星”“运动之星”等。反之,教师不能够忽视学生的共同之处,对一切的学生都采纳一模相同的教育办法。题干中,张教师在班内评选“艺术之星”“发明之星”“运动之星”的做法是正确的,有利于促进学生特性展开的教育。D项正确。

A、B两项:张教师做法的正确的,有利于促进学生特性展开的教育。与题干不符,扫除。

C项:本质教育是促进学生全面展开的教育,阐明社会主义现代化建设需求全面展开的建设者和接班人,施行本质教育便是经过德育、智育、体育、美育等的有机交融,来完结学生的德、智、体、美等方面的全面展开。“本质教育是促进学生全面展开的教育”要求教师能够促进学生成果、思想品德、心思本质、归纳才能等全面的展开。反之,教师不能仅以成果作为点评学生的唯一规范。张教师做法未体现出促进学生的全面展开。与题干不符,扫除。

故正确答案为D。

3.【答案】A。中公教育解析:本题调查的是教师工作理念中现代教师观的内容。

在本质教育布景下,教师应当树立现代教师观以更好地展开教育教育活动。现代教师观在教师人物上的改变,即:①教师是学生学习的引导者和展开的促进者。在教育教育活动中,学生是学习的主体,教师要长于引导学生学习,从“教师”改变成为“学生学习的引导者和展开的促进者”。②教师是教育教育的研讨者。教师要长于研讨、学习,不断地发现问题、处理问题,长于经过不断学习与自我反思进步本身的专业本质,做一名合格的研讨者。③教师是课程的开发者与发明者。教师是校园课程的开发主体,教师在教育教育活动中要长于捕捉学生的喜好、喜好,并能够使用课程资源编写、拟定、施行校园课程,促进学生的全面展开与特性展开。④教师是社区型的敞开教师。本质教育在空间上具有敞开性,因而教师不只能够在课堂上完结课内教育,而且能够带着学生走出教室,参加社会实践,促进学生的常识与实践才能的一起展开。结合本题,邱教师长于发现问题、剖析问题、处理问题,其成功扮演了教师人物中教育教育的研讨者。

B、C、D三项:不归于教师工作理念中现代教师观的内容,扫除。

故正确答案为A。

4.【答案】B。中公教育解析:此题调查的是工作理念中的学生观与教师观,学生是展开的人,具有动态改变的特色,所以作为教师首要要给学生改正过错的时机,其次教师应该成为学生学习和展开的促进者,经过引导协助学生展开,题干中亮亮的班主任精确地了解到了亮亮的问题,经过与亮亮沟通,协助亮亮处理了问题,正是一种教育理念的体现,作为教师不能够忽视学生的问题,不能彻底任由学生自我展开,故B项是过错的。

综上所述,ACD的表述都是正确的,故此题挑选B。

5.【参考答案】中公教育解析:本题调查的是学生观。

资猜中“我”的教育行为遵循了“以人为本”的学生观。

首要,“我”的教育行为体现了学生是展开的人。学生是具有巨大的展开潜能,处在展开进程中的人。每个学生都是能够活跃生长的,因而对教育好每一个学生应充满信心。资猜中的“我”经过“狡猾大王”小强提出的“刺中有花”的观念,引导学生要学会看到每名同学身上的优缺陷,重视了学生的展开潜能,看到了有缺陷同学身上的闪光点。

其次,“我”的教育行为体现了学生是共同的人。每个学生都有本身的共同性,教师要正视学生的个别差异,使他们成为不同领域内各有所长、有所成果的人。资猜中的“我”面临平常狡猾的学生小强选用了专门的办法进行教育,剖析他身上产生问题的原因,并在班级组织互帮小组,重视了学生的特殊性,促进了小强的展开。

最终,“我”的教育行为体现了学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的脑筋之外,不以教师的毅力为搬运的客观存在,教师有必要尊重学生的个别独立性,要客观地看待学生的生长与成才。资猜中的“我”看到咱们都辩驳小强“刺中有花”的观念时,并没有把自己的毅力强加给学生,而是经过言语不断地去引导启示学生,把学生当作具有个别独立性的人来看待,顺水推舟地去施加教育,推动了学生个别的健康生长。

综上所述,资猜中的“我”充沛践行了新课改布景下发起的学生观,把学生看作展开的人、共同的人、具有独立意义的人

科目二(6-10)

6.【答案】D。中公教育解析:本题调查教育意图的理论。

社会本位论从社会展开的需求动身,重视教育的社会价值;建议教育的意图是培育合格公民和社会成员;以为教育是国家的工作,点评教育要看其对社会的展开奉献的目标。因而,以为教育的意图在于使受教育者社会化的是社会本位论的观念。D项说法不正确,契合题意,中选。

A、C两项:个人本位论从个别天性需求动身,着重教育要遵守人的生长规则和满意人的需求;重视教育对个人的价值;建议教育的意图是培育“自然人”,展开人的特性,增进人的价值,促进个人自我完结。A、C两项说法正确。与题干不符,扫除。

B项:说法契合社会本位论的观念。与题干不符,扫除。

本题为选非题,故正确答案为D。

7.【答案】D。中公教育解析:本题调查个人本位论的观念。个人本位论的观念是:从个别天性需求动身,着重教育要遵守人的生长规则和满意人的需求;重视教育对个人的价值;建议教育的意图是培育“自然人”,展开人的特性,增进人的价值,促进个人自我完结。社会本位论的观念是:从社会展开需求动身,重视教育的社会价值;建议教育的意图是培育合格公民和社会成员;教育是国家的工作;点评教育要看其对社会的展开奉献的目标。教育的意图是培育合格公民和社会成员是社会本位论的观念。因而,D项表述过错,为正确选项。

A、B、C三项:均归于教育意图中的个人本位论的观念。与题干不符,扫除。

本题为选非题,故正确答案为D。

8.【答案】B。中公教育解析:本题调查教育与社会经济的联系。人力本钱理论是由美国经济学家舒尔茨和贝克尔创建。人力本钱是体现在人身上的本钱,即对出产者进行教育、工作培训等开销及其在接受教育时的时机成本等的总和,体现为包含于人身上的各种出产常识、劳作与办理技术以及健康本质的存量总和。该理论体现了教育对出产力展开和经济的促进作用。B项正确。

A、C、D三项:为搅扰项,与题干不符,扫除。

故正确答案为B。

9.【答案】A。中公教育解析:本题调查的是心思教导的办法。衰退法指的是吊销促进某些不良行为的强化要素,然后削减这些行为的产生。在行为纠正中,常常选用无视、不睬睬等衰退法削减或消除不良行为。题干教师和同学关于小强的体现都采纳不睬睬的情绪,让小强感到无趣是吊销小强体现奇怪的强化要素,运用的是衰退法。A项正确。

B项:脱敏法的意义是当某些人对某事物、某环境产生灵敏反响(惧怕、焦虑、不安)时,在当事人身上展开起一种不相容的反响,使对原本可引起灵敏反响的事物,不再产生灵敏反响。与题干不符,扫除。

C项:赏罚法的作用是消除不良行为。赏罚有两种:一是在不良行为出现后,出现一个讨厌影响(如否定鉴定、给予处置);二是在不良行为出现时,吊销一个愉快影响。题干中采纳的是不睬睬,并没有讨厌影响与愉快影响。与题干不符,扫除。

D项:强化法用来培育新的习惯行为。依据学习原理,一个行为产生后,假如紧跟着一个强化影响,这个行为就会再一次产生。题干中采纳的是不睬睬,并非强化影响。与题干不符,扫除。

故正确答案为A。

10.【答案】B。中公教育解析:本题调查埃里克森的社会化展开阶段理论。埃里克森的社会化展开阶段理论以为,儿童品格的展开是一个逐步构成的进程,它有必要阅历一系列次序不变的阶段,每一阶段都有一个由生物学的老练与社会文明环境、社会希望之间的抵触和对立所决议的展开危机,每一个危机都触及一个活跃的挑选与一个潜在的消沉挑选之间的抵触。埃里克森以为品格的展开贯穿于个别的终身,整个展开进程能够划分为八个阶段,分别是婴儿期、儿童前期、学前期、学龄期、青年期、成年前期、成年中期、成年晚期。其间,青年期首要指的是12-18岁的人群,面临的抵触是同一性对人物紊乱,关于青年期的品格展开使命树立同一性,避免人物紊乱。这一阶段展开妨碍者的心思特征是日子无意图、无方向感,时而感到徘徊迷失。题干中,进入中学的韩政常常考虑“我是谁”,而且关于未来从事何种工作,未来的社会位置等问题感到苍茫,阐明他现在正处于青年期,面临的抵触是同一性对人物紊乱。B项正确。

A项:自动感对愧疚感是学前期的抵触,这一阶段的儿童大约处于3-6、7岁。与题干不符,扫除。

C项:自我整合对失望感是成年晚期的抵触,这一阶段人群处于60岁今后。与题干不符,扫除。

D项:自主对羞耻和疑虑阶段是儿童前期抵触,这一阶段儿童大约处于1.5-3岁。与题干不符,扫除。

故正确答案为B。

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